Програма виховання і навчання дітей від 2 до 7 років «ДИТИНА»

10 черв. 2013

Оновлення програми виховання і навчання

Методичні рекомендації щодо планування освітнього процесу в дошкільних навчальних закладах Харківської області у 2013/2014 н.р.

Організація життєдіяльності дітей в умовах дошкільного навчального закладу відповідно до вимог, визначених у новій редакції Базового компонента дошкільної освіти потребують модернізації підходи до організації освітнього процесу, оновлення змісту відповідно до чинних програм.

Демократизація управління освітою, як світова тенденція, передбачає у тому числі і варіативність програм для дошкільних навчальних закладів. Так, у 2013/2014 навчальному році освітній процес у дошкільних навчальних закладах буде здійснюватися за такими програмами:

• Впевнений старт, кер. проекту Жебровський В.М. (наказ МОНмолодьспорту України від 21.05.2012 № 604);

• Дитина в дошкільні роки, наук. кер. Крутій К.Л., (лист МОН України від 08.12.2010 №1/11-11178);

• Дитина, наук. кер. Проскура О.В., (лист МОН України від 08.12.2010 ., №1/11-11177);

• Українське дошкілля, авт.-упоряд. Білан О.І., (лист МОНмолодьспорту України від 09.12.2011 №1/11-11601).

Дані програми забезпечують можливість реалізації інваріантної складової Базового компонента дошкільної освіти. Для реалізації варіативної складової в дошкільних навчальних закладах використовуються парціальні програми. Вони доповнюють зміст інваріантної та/чи варіативної складової чинних комплексних програм і є додатковими до них, а також можуть самостійно окреслювати завдання і зміст роботи з реалізації певної складової варіативної частини Базового компонента дошкільної освіти.

Парціальні програми використовуються для організації діяльності дошкільних закладів і груп за певним пріоритетним напрямом (художньо-естетичний, фізкультурно-оздоровчий, пізнавальний, етнокультурний, комунікативно-мовленнєвий та ін.), а також студій, гуртків, секцій тощо.

В умовах варіативності програм особливої уваги потребують питання організації методичної роботи з педагогічними працівниками ДНЗ та планування освітнього процесу. Як показала практика, оптимальною моделлю планування освітнього процесу є модель за режимними моментами. Реалізація блочно-тематичного принципу планування та організації життєдіяльності дає можливість забезпечити максимальний ефект засвоєння навчального матеріалу, високий рівень пізнавальної активності дітей, розвиток їх творчого потенціалу, розвиток здібностей та вміння дошкільників самостійно, активно пізнавати довкілля.

Програма виховання і навчання дітей від 2 до 7 років «ДИТИНА» відповідає вимогам, що пред’являються до сучасних програм дошкільної освіти, за якими мають право працювати державні дошкільні навчальні заклади у різних регіонах України, оскільки містить у собі зміст комплексного характеру та оптимального рівня складності, який може бути засвоєним дітьми незалежно від місця їх проживання. Програма рекомендована до подальшого використання фаховою комісією МОНУ від 22.06.2010 р., гриф Науково-методичної Ради з дошкільної педагогіки та психології МОН України оновлений та подовжений. На часі - впровадження оновлень, внесених до програми виховання і навчання «ДИТИНА», розробка оновленого пакету методичних посібників до неї та проведення серії науково-методичних семінарів на відповідну тематику.

Програма виховання і навчання дітей від 2 до 7 років "Дитина" наук. кер. Проскура О. В., Кочина Л. П., Кузьменко В. У., Кудикіна Н. В. (лист МОН про надання грифа "Рекомендовано Міністерством освіти і науки України" від 08.12.2010 № 1/11-11177);Створена у 1992 р. працівниками Київського міжрегіонального інституту вдосконалення вчителів ім. Б. Грінченка. Містить орієнтовний зміст виховання і навчання дітей віком від трьох до семи років, метою яких є становлення особистості дитини через розвиток її психічних процесів.

Програма спрямована на гуманізацію виховного процесу; узгодження колективних, групових та індивідуальних форм і методів роботи. Переважає орієнтація на індивідуальну роботу з дітьми в усіх вікових групах. При цьому враховуються висновки психологічної науки про роль різних видів діяльності та їх використання в роботі з дітьми різного віку, простежується зв'язок з традиціями народної педагогіки, фольклором, видами національного та світового мистецтва. Враховує вона і принципи інтеграції, системності, комплексності.

Відкривається програма розділом «Сім'я і дитячий садок», у якому охарактеризовано специфіку і взаємозв'язок родинного і суспільного виховання. Матеріал викладено з урахуванням вікових особливостей дитини (розділи «Наші малята», «Дослідники, чомусики», «Наша старша група», «Від гри до навчання»). Найтиповіші для кожної вікової групи психологічні причини труднощів і відповідні доцільні педагогічні впливи розглядаються у розділі «Діти, які потребують допомоги батьків та вихователів».

Методичні рекомендації до програми виховання і навчання «Дитина» розраховані в основному на педагогів дошкільних навчальних закладів, які вже працюють за вказаною програмою. Разом із тим ці методичні рекомендації можуть бути використані й іншими працівниками дошкільної освіти або тими, хто хоче розширити свої знання з питань розвитку дітей від 3 до 7 років.

У пропонованому посібнику відповідно до сучасних державних пріоритетів систематизовано і представлено методичні рекомендації та практичні поради щодо втілення програми «Дитина» в практику роботи дошкільних навчальних закладів.

Порівняно з попереднім виданням цей варіант посібника суттєво оновлено: значно змінено структуру викладу методичних рекомендацій, внесено нові розділи — «Зростає особистість», «Народознавство в роботі з дошкільниками», «Психолог у дошкільному навчальному закладі». Зміст усіх розділів доповнено згідно з державними освітніми стандартами.

Увага авторського колективу була спрямована перш за все на підсилення тенденції особистісно орієнтованої, гуманістичної освіти та психологізації педагогічної роботи з дошкільниками. Окрім цього, до кожного розділу включено специфічні відомості, що складають своєрідність даної програми. Наприклад, у розділі «Організація роботи в групі дошкільного навчального закладу» містяться поради щодо організації роботи в різновікових групах. У розділі «Віконечко в природу» розміщено інформацію про здійснення педагогічної роботи в осередках, зокрема на екологічних стежинах. У розділі «Мова рідна, слово рідне» вказується, які літературні твори рекомендовані дітям того чи іншого віку і як користуватися хрестоматією « 3олотий колосок ».

Далі